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        師德,從愛出發——屈武品

        作者: 來源: 日期:2017-11-02 11:26 瀏覽:

          《說文解字》中提到:“教,上所施,下所效?!薄坝?,養子使做善?!币馑季褪钦f教育是引導人向善的活動。蘇格拉底認為教育的最高目的是培養治國人才,因此教育的首要任務是教人“怎樣做人”。所謂教書育人,教書只是一種手段,育人才是目的。
          夏丏尊說:“教育之沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,就不能為池塘;沒有情感,沒有愛,就沒有教育?!弊鳛橐幻嬲齼炐愕慕處?,對學生的關心與愛護不僅僅體現在傳授學生知識,使他們學識有所提高,在和學生的相處中我們更應該注重和學生的情感交流。對待學生要做到:管而不死,嚴而不利,愛在其中。這個愛并非是溺愛,而是體現在“嚴”和“慈”上,但是許多教師都不能夠很好地把握這個“嚴”和“慈”的度,結果會直接導致不同的師生關系。教師與學生的關系大體分為四類:
          專制型,這一類的教師對學生時時刻刻嚴加監視,要求學生無條件接受一切命令——嚴格的紀律,認為沒有老師的監督,學生就不可能自覺學習,在這樣嚴厲的管教中會直接導致學生表面聽從管理,私下卻厭惡這類老師,老師一旦離開課堂,學生就明顯松垮。
          依賴型,這類老師往往不認為自己是一個獨斷專行的人,且會表揚學生關心學生,以自己為班級的一切工作標準,事實上這只是一種另類獨斷專行,面對這樣的老師,大部分學生會喜歡他,在各方面都表現的依賴老師,缺乏創造性,但是在這類老師的帶領下,班級的工作一般會做的又多又好,但是當學生看穿老師的這些“小把戲”后可能會恨他。
          放任型,此類教師在和學生打交道時幾乎沒有什么信心,學生愛怎樣就怎樣,既不鼓勵學生也不反對學生,既不和學生一起參加活動,也不會提供建議和幫助,對于學生的發展也沒有什么明確的目標。當學生們遇到這類老師的時候,往往會變得道德差,學習也差,且容易有“推卸責任”“尋找替罪羊”“容易激怒”等行為,同學之間互相沒有合作,誰也不知道應該做什么,應該怎么做。
          民主型,這類老師大概就是學生心目中最為愛戴的老師類型了,會和學生共同參與并完成集體活動,在不損害集體的情況下,會給予個別學生以幫助指導,盡可能的鼓勵每個同學積極參加集體活動,以培養學生的團結合作和集體榮譽感,同時對學生會有一個客觀的表揚與批評。在這類老師的帶領下,學生喜歡學習,且學習的質和量都很高,學生會有很強的凝聚力,互相之間有鼓勵和幫助,能夠獨自承擔某些責任。
          事實上,現在很多學生因為生活環境的不同,對于學習都有不同的理解,面對學習也有不同的態度,對老師更是有不同的看法。作為一個教師,應該正確的處理和學生之間的關系,做到與學生平等相處,尊重學生,信任學生,愛護學生,保護學生。要將信任和期待的目光灑向每一個學生,學會傾聽學生的意見,和學生在思想上產生共鳴,使學生從內心感受到老師的愛護之情。
          有時候,教師對學生的態度,可以直接影響到學生的學習態度。作為老師,對于學生的愛不僅體現在語言上的鼓勵與關心,更體現在行動上,要做到言行合一。語言上的關愛可能會使學生心情愉悅,而行動上的愛護則會在潛移默化中影響學生,學生會下意識的向老師靠攏,學習老師的行為。這就要求教師時時處處為學生做榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。比如說上課時,我們要求學生不遲到不早退,那我們自己就首先要做到,上課鈴響之前就在相應班級候課;我們要求學生做到無手機課堂,那我們就要首先做到自己的手機不出現課堂上。嚴于律己,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
          常言說“無德無以為師”,良好的師德實際上就是愛學生的一種體現。面對學生,我們應該以一種平等的態度對待他們,發自內心的關心與愛護我們的學生,做到言傳身教,成為一名更優秀的教師。 


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